Course: Connect! Kurs za karijerne praktičare (SR)

Topic outline

General
- Kurs koji je pred vama je rezultat Erazmus + projekta CONNECT! (proizvoda intelektualnog rada 4). On je adaptacija kursa u oblasti visokog obrazovanja koji je razvijen za potrebe intelektualnog proizvoda 3.
  
  Cilj kursa je da obezbedi relevantne materijale za karijerne praktičare i stručnjake u oblasti ljudskih resursa, koji im mogu pomoći u svakodnevnom savetodavnom radu.
  
  Kurs je namenjen karijernim savetnicima, koučevima i drugim karijernim praktičarima koji rade u javnim službama (npr. agencijama za zapošljavanje, privrednim komorama, centrima za zapošljavanje) ili u privatnim kompanijama (službe za razvoj ljudskih resursa, nezavisni konsultanti) u partnerskim zemljama.
  
  Obuka se sastoji od 5 didaktičkih jedinica. Svaka didaktička jedinica se završava u jednoj sesiji, u trajanju od 135 minuta. Kao takav, ukupan kurs obuke se sastoji od 5 didaktičkih jedinica, što ukupno iznosi 11,25 časova. Blok 1 adaptirali su partneri iz Srbije, blok dva partneri iz Austrije, blok 3 partneri iz Italije, blok 4 partneri iz Nemačke i Holandije, a blok 3 partneri iz Grčke.
  
  Kurs je zamišljen kao dvodnevni seminar. Kako bi se obuka prilagodila vremenu koje polaznici imaju na raspolaganju, predloženo je da se didaktička jedinica 3 podeli na dva dela. Didaktičke jedinice 1, 2 i 3.1 se predaju prvog dana, a jedinice 3.2, 4 i 5 se predaju trećeg dana.
  
  Svi materijali neophodni za izvođenje kursa obuke su postavljeni u Medija centru i platformi za učenje projekta (https://connect-erasmus.eu/media-centre/).
  
  Srbije, blok 2 iz Austrije, blok 3 partneri iz Italije, blok 4 partneri iz Nemačke i Holandije, a blok 5 partneri iz Grčke. Kurs je zamišljen kao dvodnevni seminar. Kako bi se obuka prilagodila vremenu koje polaznici imaju na raspolaganju, predloženo je da se didaktička jedinica 3 podeli na dva dela. Didaktičke jedinice 1, 2 i 3.1 se predaju prvog dana, a jedinice 3.2, 4 i 5 se predaju trećeg dana.
- Kurs za karijerne praktičare_vodič File
NASTAVNA JEDINICA 1: SVET RADA KOJI SE MENJA
KONTEKST NASTAVNE JEDINICE

Nalazi IO1 (pregleda literature, studija, medija i drugih resursa) pokazali su da postoje različiti trendovi u svetu rada koji su važni za razumevanje potreba zaposlenih i kompanija u pogledu razvoja karijere. Neki od njih su globalni, a neki specifični za nacionalni kontekst. Nalazi iz IO2 (prikupljanja podataka) takođe ukazuju da i HR profesionalci i praktičari karijernog vođenja razmišljaju o uticaju nekih od ovih promena u kontekstu svog rada. Ovo ilustruje potrebu razumevanja trendova i pružanja specifične vrste podrške zaposlenima u kontekstu tih pro mena.
TEORIJSKA OSNOVA
Teorijsku osnovu čine relevantni, skori rezultati istraživanja o trendovima u svetu rada. Ovaj deo obuke pružia osnovu za razmatranje sistemske teorije okvira karijernog razvoja u okviru nastavne jedinice 3, kroz diskusiju o promenama u širem ekološko-društvenom sistemu i njihovom uticaju.
OPIS CILJEVA UČENJA
1. Promene koje utiču na svet rada i kako pronaći informacije o njima - Učesnici će moći da opišu i objasne sadašnje i buduće promene u svetu rada, da detaljnije razgovaraju o nji-hovim posledicama i da se osvrnu na informacije o promenama u svetu rada s obzirom na njihov kontekst.
2. Osmišljavanje podrške razvoju karijere korišćenjem informacija o promenama u svetu rada - Učesnici će moći da identifikuju situacije u kojima bi mogli primeniti saznanja o promenama u svetu rada u kontekstu pružanja podrške razvoju karijere zaposlenima
- Nastavna jedinica 1: Materijali za pripremu Folder
- Diskusija sa učesnicima o njihovim očekivanjima od obuke Forum
- p.1.1.1p Pregled kursa za karijerne praktičare File
- Pregled sadržaja obuke Forum
  Diskusija o tome koje su sadašnje i buduće promene u svetu rada učesnici prepoznali i kako utiču na njihov rad. Učesnici dele svoja iskustva.
- Kratak pregled sadašnjih i budućih promena u svetu rada na osnovu nalaza istraživanja i diskusija o tome kako proceniti validnost informacija o svetu rada.
  
  Cilj učenja: aktivnost učenja 1: sticanje znanja o promenama u svetu rada.
  Nastavni metod: predavanje i diskusija sa učesnicima.
- p.1.1.2Promene koje utiču na svet rada File
- Video: Pregled uticaja demografskih promena u Evropi(1.1.1v) URL
- Video: 5 mega-trendova za koje bi trebalo znati (World Economic Forum) (1.1.2v) URL
- Video: Budućnost rada posle pandemije KOVID-19 (1.1.3v) URL
- Video: Evaluacija izvora (1.2.1v) URL
- Učesnici rade u timu. Dobijaju različite informacije o prome-nama u svetu rada.
  Njihov zadatak je da utvrde validnost izvora informacija pomoću datog obrasca.
  Aktivnost učenja 2: rad u grupama.
  Nastavna metoda: rad u grupama: od učesnika se traži da odgovore na niz pitanja i da izveste ostale učesni-ke do čega su došli. Alternativno, može se primeniti individualni rad ili rad u paru.
- p.1.2.2f Upuststva za rad u grupama File
- Grupa 1: „Roboti bi mogli da zauzmu više od 20 miliona poslova do 2030. godine” Forum
- Grupa 2: „85% poslova koji će postojati 2030. godine još uvek nije izmišljeno” Forum
- Mogućnosti korišćenja saznanja o promenama u svetu rada u aktivnostima usmerenim na pružanje podrške razvoju karijere zaposlenima.
  Učesnici se podstiču da podele svoj primere.
  
  Cilj učenja: aktivnost učenja 3: osmišljavanje podrške razvoju karijere ko-rišćenjem informacija o promenama u svetu rada
  Nastavnu metod: Predavanje, razmena iskustava u grupnoj diskusiji
- p.1.3.2p Korišćenje informacija o promenama u svetu rada u cilju podrške karijernog razvoja File
- p.1.3.3kef Pitanja za refleksiju File
- Pitanja za refleksiju Forum
  Koje biste aktivnosti preduzeli da poboljšate pripremljenost zaposlenih sa kojima radite za karijerne promene? Kako biste povezali te aktivnosti sa različitim ulogama karijernog vođenja (adaptivno, prošireno i emancipatorsko karijerno vođenje)?
- Pitanja za refleksiju Forum
  Šta mislite kako bi trendovi u svetu rada uticali na vašu karijeru? Na koje načine biste se mogli pripremiti za svoje profesionalne aktivnosti uzimajući u obzir te trendove?
- Završna razmatranja i refleksija o naučenom
- p.1.3.2kef Pitanja za refleksiju File
- Učesnici razmišljaju o onome što su naučili koristeći sledeća pitanja: Forum
  ▪        Šta sam naučio/la iz ovih sesija?
  
  ▪        Šta je bilo novo za mene? Šta mi je bilo najinteresantnije?
  
  ▪        Kako da primenim ono što sam naučio/la u svom budućem radu?
  
  ▪        Šta želim dalje da istražim?
- p1.3.4f Predlog dodatne literature Page
- Predlog: Ukoliko postoji mogućnost da se ovaj deo seminara proširi na 3-časovni format, može se predložiti da se poveća vreme predviđeno za grupnu vežbu (1.5), kao i vreme predviđeno za prezentacije (1.4 i 1.7) kako bi se omogućilo više vremena za diskusiju i razmenu iskustava.
NASTAVNA JEDINICA 2: INOVATIVNI KONCEPTI I TRENDOVI VEZANI ZA PODRŠKU KARIJERNOM RAZVOJU U KOMPANIJAMA
NASTAVNA JEDINICA 2: Inovativni koncepti i trendovi vezani za podršku karijernom razvoju u kompanijama istražuje inovativne koncepte koji utiču na podršku karijernom razvoju u kompanijama, pored značajnih trendova u svetu rada koji takođe utiču na promene vezane za karijerni razvoj.
Pored njih, inovativne teorije menadžmenta takođe menjaju i utiču na naše razumevanje liderstva i uloge zaposlenih, što je takođe značajno za karijerni razvoj.
Ovaj kratki video će vas upoznati sa jednim od najznačajnijih aktuelnih izazova za podršku karijernom razvoju u kompanijama: transformacija u organizaciju koja uči.
Ovaj i drugi izazovi će biti detaljnije ispitani u okviru didaktičke jedinice 2 kursa za karijerne praktičare.

KONTEKST NASTAVNE JEDINICE
Fokus ove sesije je da istakne inovativne pravce razvoja i promene u upravljanju ljudskim resursima (HRM) i karijernom radu.

TEORIJSKA OSNOVA
Inovativni pravci razvoja i promene delimično su uzrokovani megatrendovima u svetu rada, ali i inovativnim teorijama koje se tiču učenja zasnovanog na radu i razvoja kompetencija u preduzećima, uključujući i promenu shvatanja liderstva u preduzećima i uloge zaposlenih. Te teorije su zasnovane na konceptu organizacije koja uči, prihvatanju društveno odgovornog poslovanja i na uvažavanju saradnje izvan sopstvene organizacije. U-čenje putem umrežavanja i učenje putem savetovanja igraju sve veću ulogu.

OPIS CILJEVA UČENJA
- a) Objasnite razloge zašto preduzeća moraju da teže organizaciji koja uči i koje uloge menadžment ljudskih resursa (HRM) igra u ovom razvoju
- b) Objasnite korporativnu društvenu odgovornost kao pokretača inovativnih praksi u razvoju ljudskih resursa
- c) Opišite najbolju praksu u umrežavanju i saradnji između upravljanja ljudskim resursima (HRM) i karijernog vođenja i savetovanja
- Uvod:
  Razvoj svesti o novim pravcima razvoja upravljanja ljudskim resursima
  Cilj učenja: Postati svestan o inovativnim promenama u upravljanju ljudskim resursima, koje proizi-laze iz aktuelnih izazova kako u svetu rada, tako i u svakom preduzeću, ali i kao rezultat (teorijski zasnovanog) novog sistemskog razumevanja lider-stva i uloge zaposlenih.
  Nastavni metod Brejnstorming sa grupom,: Koje inovativne razvojne trendove i promene učesnici prepoznaju? Stavovi učesnika, dokumentacija svakog priloga (od strane trenera ili jedne osobe iz sale) na flipčartovima
  Vreme: 20 minuta
- p.2.1p.Pregled didaktičke jedinice File
- p.2.1f. Pregled ciljeva, radnog plana, ulaznog zadatka File
- p.2.1fBrejnstorming sa grupom: Koje inovativne razvojne trendove i promene učesnici prepoznaju? Forum
- Razlikovanje 3 kategorije razvoja u oblasti upravljanja ljudskim resursima;
  upoređivanje uočenih razvoja u oblasti upravljanja ljudskim resursima u ovim kategorijama;
  identifikovanje dodatnih kategorija
  
  Cilj učenja: Koriste se sledeće 3 kategorije kao naslovi: Organizacija koja uči, Društvena odgovornost, Umrežavanje; Skupljanje doprinosa učesnika prema tri naslova (3 različita flipčarta);
  Ako je potrebno, pronalaženje novih kategorija za još neraspoređene doprinose
  Nastavni metod: Uključivanje učesnika u proces upoređivanja;diskusija o dodatnim kategorijama
  Vreme: 15 minuta
- p.2.2f. Uvod u rad u grupama File
- p.2.2f Organizacija koja uči Forum
- p.2.2f Društvena odgovornost Forum
- p.2.2f Umrežavanje Forum
- Objašnjenje karakteristika „Organizacije koja uči“, aktivnosti „Društvene odgovornosti preduzeća“, prednosti saradnje i umrežavanja (i njihovog uticaja na HRM, osoba koje su uključene u menadžment)
  Cilj učenja:Prepoznavanje duha i procesa organizacije koja uči; razumevanje uticaja korporativne društvene odgovornosti na upravljanje ljudskim resursima; Razumevanje prednosti saradnje i umrežavanja uklj-čenih u oblasti menadžmenta)
  Nastavni metod: Predavanje.
  Vreme: 30 minuta
- p.2.2p. Pretvaranje u organizaciju koja uči File
- p.2.3p. Posvećenost društveno odgovornom poslovanju File
- p.2.4.p Dobiti od umrežavanja i saradnje File
- 3 do 4 grupe prema interesovanju učesnika; svaka grupa se fokusira na drugu temu:
  Grupa 1: Primeri uspešnih aktivnosti učenja u organizaciji
  Grupa 2: Primeri uspešnih aktivnosti korporativne društvene odgovornosti
  Grupa 3: Primeri uspešne saradnje i mreže u karijernom vođenju i savetovanju (uključujući HRM i CGC)
  
  Cilj učenja: razmena iskustava u malim grupama; izveštavanje o studijama slučaja iz sopstvene prakse učesnika; diskusija o daljim mogućnostima i inicijativama
  Nastavnu metod: Učesnici se sastaju u malim grupama (prema svom interesovanju) oko flipčarta i dokumentuju svoj doprinos
  Vreme: 40 minuta
- p.2.3f. Rad u grupi 1 - Organizacija koja uči File
- Grupa 1: Primeri uspešnih aktivnosti učenja u organizaciji Forum
- p.2.4f. Rad u grupi 2 - Korporativna društvena odgovornost File
- Grupa 2: Primeri uspešnih aktivnosti korporativne društvene odgovornosti Forum
- p.2.5f. Rad u grupi 3 - Umrežavanje i saradnja File
- Grupa 3: Primeri uspešne saradnje i mreže u karijernom vođenju i savetovanju (uključujući HRM i CGC) Forum
- p.2.6f. Rad u grupi na dodatnim izazovima File
- Dodatni izazovi Forum
- Sumiranje rezultata grupnih sesija (prikazano na poster prezentaciji)
  Nastavni metod: Svaka grupa predstavlja ostalim grupama svoje rezultate (ispred svog postera; diskusija)
  Vreme: 20 minuta
- Diskusija o rezultatima učenja; refleksija; dalje aktivnosti Forum
- Refleksija o naučenom: Šta me je stimulisalo? Šta sam naučio? Koje sam koristi imao od razmene sa kolegama?
  Nastavna metoda: Individualni rad (koristeći pitanja za refleksiju kako bi se identifikovale dobiti).
  Vreme: 20 minuta
- 2.7.f Pitanja za refleksiju File
NASTAVNA JEDINICA 3: SAVREMENI TEORIJSKI I METODOLOŠKI PRISTUPI ZA SAVETNIKE I KOUČEVE U KOMPANIJAMA
KONTEKST NASTAVNE JEDINICE
Rezultati O1 i O2 sugerišu da bi trebalo obezbediti više informacija praktičarima koje proističu iz nedavnih debata u literaturi o karijernom savetovanju. Ovaj pristup bi trebalo da bude usmeren na teorijski, primenjeni i praktični nivo, uključujući najnovije teorijske pristupe i perspektive, alate za procenu i aktivnosti obuke.

TEORIJSKA OSNOVA
Među najnovijim pristupima, teorija karijerne konstrukcije ima istaknutu ulogu sa svojom pažnjom na intra-individualne resurse i manjim delom na životni kontekst. Aspekti koji imaju ključnu ulogu uključuju karijernu adaptaabilnost kao dimenziju i narativnost kao metodološki princip. Utvrđeno je da ove dimenzije imaju pozitiv-ne i značajne rezultate i za radnike, sa i bez ranjivosti, kao i za nekoliko tipova organizacija u različitim kultur-nim kontekstima. U ovoj jedinici posebna pažnja je posvećena alatu za procenu karijerne adaptabilnosti. Sistemska teorija okvira karijernog razvoja je drugi teorijski pristup koji se razmatra. Ovaj okvir omogućava mapiranje sistema uticaja tamo gde se pojedinačni sistem ukršta sa uticajima društvenog sistema, u kontekstu šireg ekološko-društvenog sistema. Narativni sistemski alati zasnovani na ovom okviru mogu efikasno uhvatiti dinamičku međusobnu igru između pojedinaca i njihovih sistema uticaja i pomoći ljudima da razviju svest o uticajima u njihovom kontekstu života, kao i da povećaju svoje učešće u svetu rada. Shodno tome, MSCI je drugi alat koji se upoznaje sa učesnicima.

OPIS CILJEVA UČENJA
- a) Učesnici će naučiti kako da primene dva alata za procenu. Oni će moći da opišu prednosti i korisnost pre-dloženih alata za procenu, da identifikuju sličnosti i razlike.
- b) Učesnici će biti u stanju da identifikuju situacije u kojima dimenzije kojima se bave alati mogu biti korisne, kao i strategije za promovisanje njihove upotrebe u organizaciji.
- SESIJA 1
- PolaznicI treba da se upoznaju sa dva teorijska okvira.
  Cilj učenja: samostalno učenje
  Nastavni metod: lista predloženih materijala se šalje unapred
- p.3.0.1m Career construction theory and practice File
- p.3.0.2m The System Theory Framework File
- p.3.0.3m Career counselling and sustainable decent work File
- Video: 3.0.1v - Teorija karijerne konstrukcije URL
- Video: 3.0.2v - Mary McMahon na SVP konferenciji predstavlja sistemsku teoriju karijernog razvoja URL
- Video: 3.0.3v - Postmoderno karijerno savetovanje; Greenwood Associates refleksija o modernom i postmodernom karijernom savetovanju URL
- Opis Pet C- skale karijerne adaptibilnosti CAAS i intervjua Moj sistem karijernih uticaja. Savetuje da se alati stave u kontekst teorijskih okvira i problema sa kojima se klijenti suočavaju.
  
  Cilj učenja: uvod u sesiju i prezentacija alata
  Nastavni metod: predavanje i usmeravajuća pitanja
  Vreme: 10 minuta
- p.3.1.1p Uvod File
- p.3.1.2p Karijerna adaptabilnost File
- p.3.1.3m Career adaptability_ članak File
- p.3.1.3.p Moj sistem karijernih uticaja - koraci i metode File
- Aktivnost učenja: uvežbavanje primene alata
  Nastavni metod: studija slučaja. Rad u grupama: polaznici u malim grupama analizi-raju jednu ili više studija prateći dobijena pitanja i dele svoja razmišljanja sa ostatkom grupe.
  Vreme: 20 minuta
- p.3.1.7m Studija slučaja N3 Skala karijerne adaptibilnosti File
- p.3.1.8m - Studija slučaja n4-8 File
- p.3.1.1f Analiza studije slučaja File
- Sumiranje prednosti i ograničenja ova dva alata i podsticanje razmišljanja o njihovoj korisnosti u radnom kontekstu
  Nastavni metod: izveštavanje o glavnim zaključcima vežbe i razmišljanje o studijama slučaja sa razmenom mišljenja o njihovoj korisnosti u radnom kontekstu. Trener sumira glavne tačke diskusije na flip čartu.
  Vreme: 15 minuta
- Diskusija: refleksija o studijama slučaja Forum
  Izveštavanje o glavnim zaključcima vežbe i razmišljanje o studijama slučaja sa razmenom mišljenja o njihovoj korisnosti u radnom kontekstu.
- Završna razmatranja Forum
  Od učesnika se traži da razmisle i podele svoja razmišljanja o prvom danu obuke.
- SESIJA 2
- Sažetak naučenog u prvom delu i prezentacija ciljeva drugog dana.
  Cilj učenja: povezivanje sa sadržaji-ma u danu 1 i pregled sadržaja dana 2
  Nastavni metod: povratna informacija i predavanje: Trener grupiše lepljive papiriće, komentariše prvi dan i opisuje ciljeve drugog dana
  Vremenski period: 5 minuta
- p.3.2.1p Sesija 2 uvod: sprovođenje KViS-a u malim i srednjim preduzećima File
- Sažetak rezultata o KViS-u i razvoju ljudskih resursa u IO2 kako bi se opisale izazovne KViS situacije
  Cilj učenja: lista potreba i izazova karijernih praktičara u nacionalnom kontekstu
  Nastavni metod: predavanje i diskusija: trener pokazuje rezultate IO2 izveštaja i pita polaznike za komentare
  Vreme: 10 minuta
- p.3.2.2p Suggestions from Italian participants File
- p.3.2.1m Izveštaj o istraživanju sprovedenom u Srbiji (na engleskom jeziku) File
- Opcija 1: Adresiranje izazovnih KViS situacija
  
  Cilj učenja:: specifična upotreba alata u kontekstu posla
  Nastavna metoda: trener bira jednu studiju slučaja i pita grupu da rade na njoj, ili bira više studija slučaja.
- p.3.2.1f Studija slučaja 1 i 2: UNDERSTANDING CHANGES TO MOVE TOWARD THE FUTURE (eng.) File
- p.3.2.3m Studija slučaja n2 SME digitalization (eng.) File
- p.3.2.2f Studija slučaja n3 File
- Opcija 2: Promovisanje primera najboljih praksi u organizacijama.
  Cilj učenja: promovisanje primera najboljih praksi u organizacijama.
  Nastavni metod: analiziranje studija slučaja kao primera dobre prakse, trener odabira studije slučaja i daje grupama da rade na njima.
- p.3.2.5m Studija slučaja n4 Casillo group (eng.) File
- p.3.2.3f Studija slučaja n4 File
- p.3.2.6m Studija slučaja n5. Zanardi coop story (eng.) File
- p.3.2.4f Studija slučaja n5 File
- Identifikovanje potencijalnih načina primene pristupa i alata u MSP
  
  Cilj učenja: grupna diskusija.
  Teaching method: izveštavanje o glavnim zaključcima aktivnosti 1 i/ili 2 i diskutovanje implikacija za praksu.
  Vreme: 30 minuta
- Diskusija: izveštavanje o glavnim zaključcima Forum
NASTAVNA JEDINICA 4: POVEZIVANJE KARIJERNOG VOĐENJA I SAVETOVANJA I KOUČINGA ZA ZAPOSLENE U KONTEKSTU PODRŠKE KARIJERNOM RAZVOJU U KOMPANIJAMA
KONTEKST NASTAVNE JEDINICE
Nalazi IO1 navode da je potrebno steći više praktičnog znanja o KViS-u u HR kontekstu preduzeća. Ovo podrazumeva pronalaženje ukrštanja koncepta KViS i razvoja ljudskih resursa u preduzećima kao i rad sa različitim ciljnim grupama i formatima učenja u preduzećima, a posebno korišćenje metoda KViS u kontekstu ljudskih resursa malih i srednjih preduzeća (MSP). Rezultati IO2 pokazuju da u preduzećima postoje različiti koncepti KViS -a vezanih za razvoj ljudskih resursa, kao i da se koncepti KViS -a razlikuju u odnosu na ciljne grupe i formate učenja. Rezultati upućuju na to da se korišćenje različitih metoda KViS-a u HR kontekstu razlikuje u pogledu veličine preduzeća (veliko, srednje, malo). Nastavna jedinica 4 je razvijena na osnovu ovih prethodno navedenih nalaza.

TEORIJSKA OSNOVA
U nastavnoj jedinici 4, novi pristupi KViS-a u kontekstu razvoja ljudskih resursa, te novi teorijski i metodički pristupi za savetnike u preduzećima biće spojeni definisanjem „novih“ preklapanja KViS-a i razvoja ljudskih resursa i davanjem praktičnih primera. Ovi nalazi će se odnositi na određene ciljne grupe i formate učenja i primenjivaće se na praktične interne i eksterne usluge KViS-a u MSP).

OPIS CILJEVA UČENJA
- a) Učesnici mogu opisati preklapanja između razvoja ljudskih resursa i karijernog vođenja i savetovanja za zaposlene u preduzećima, kao i primere uobičajenih, dobrih i inovativnih praksi u vezi sa ovim pre-klapanjima.
- b) Učesnici će moći da opišu ova preklapanja i da ih razmotre u odnosu na rad sa različitim ciljnim gru-pama i formatima učenja u preduzećima
- c) Učesnici će moći da opišu upotrebu različitih metoda karijernog vođenja i savetovanja i koučinga u kontekstu ljudskih resursa u odnosu na različite veličine preduzeća (posebno mala i srednja preduze-ća)
- Priprema
  Cilj učenja: pripremljeni materijali za čitanje (30 minuta)
  Nastavni metod: čitanje
- Materijali za pripremu Folder
- PRIPREMNA VEŽBA Forum
- Veza sa nastavnom jedinicom 3, uvod i opis ciljeva učenja nastavne jedinice 4
  
  Cilj učenja: veza sa nastavnom jedinicom 3, uvod i opis ciljeva učenja nastavne jedinice 4
  Nastavni metod brejnstorming, diskusija
  Vreme: 5 minuta
- p.4.1p Povezivanje KViS-a i razvoja ljudskih resursa u kontekstu podrške karijernom razvoju u kompanijama File
- p.4.5m STATEMENT OF PURPOSE - BY WAY OF INTRODUCTION File
- Brejnstorming, diskusija Forum
  Šta je bio glavni fokus nastavne jedinice 3?
  Šta znate o KViS-u u preduzećima?
  Kakva su iskustva i stavovi polaznika?
  Šta su važni zaključci pripremljenih tekstova?
  Trener izveštava o ciljevima sesije 1 i povezuje nastavne jedinice 1 i 3
- Pregled osnovnih definicija KViS-a i sličnih pojmova
  Cilj učenja: aktivnost učenja 1: upoznavanje sa osnovnim definicijama KViS-a i drugim “inovativnim” konceptima
  Nastavni metod: Uvod od strane nastavnika i diskusija
  Vreme: 10 minuta
- p 4.1p Povezivanje KViS-a i razvoja ljudskih resursa u kontekstu podrške karijernom razvoju u kompanijama File
- Pregled osnovnih aspekata razvoja ljudskih resursa (koji se mogu povezati sa KViS-om)
  Cilj učenja: aktivnost učenja 2: upoznavanje osnovnih aspekata razvoja ljudskih resurs (povezanost sa jedincom učenja 2)
  Nastavni metod: Brejnstorming i diskusija
  Vreme: 10 minuta
- 4.1p Povezivanje KViS-a i razvoja ljudskih resursa u kontekstu podrške karijernom razvoju u kompanijama File
- p.4.2f VEŽBA File
- Aktivnost učenja / vežba 2 Forum
- p.4.6m Pravci razvoja u oblasti ljudskih resursa File
- p.4.7m Preklapanja profesionalnog savetovanja i razvoja ljudskih resursa File
- Unapređenje znanja o preklapanjima KViS-a i razvoja ljudskih resursa u preduzećima
  Cilj učenja: polaznici otkrivaju moguća preklapanja i primere; trener dopunjuje njihove komentare
  Nastavni metod: grupna vežba (2 grupe), diskusija
  Vreme: 30 minuta
- 4.1p Povezivanje KViS-a i razvoja ljudskih resursa u kontekstu podrške karijernom razvoju u kompanijama File
- p.4.8m Preklapanja - tabela sa primerima File
- VEŽBA: AKTIVNOST UČENJA Forum
- Pregled koncepta i metoda KViS-a koji se nude u okviru razvoja ljudskih resursa u malim i srednjim preduzećima od strane konsultanata (i kratak pregled metoda KViS-a generalno)
  
  Cilj učenja: aktivnost nastave i učenja: poznavanje 3-5 koncepta i metoda KViS-a koji se nude u okviru razvoja ljudskih resursa u malim i srednjim preduzećima od strane konsultanata
  Nastavni metod: Predavanje
  Vreme: 10 minuta
- 4.1p Povezivanje KViS-a i razvoja ljudskih resursa u kontekstu podrške karijernom razvoju u kompanijama File
- Razlozi (argumenti društvene pravde i biznisa), pristupi (kritička refleksivna praksa i senzitvno savetovanje), izazovi i prilike rada sa/u organizacijama
  
  Cilj učenja: aktivnost nastave i učenja: upoznavanje sa ključnim temama
  Nastavna metoda: predavanje.
  Vreme: 10 minuta
- 4.1p Povezivanje KViS-a i razvoja ljudskih resursa u kontekstu podrške karijernom razvoju u kompanijama File
- p.4.2p Ugrožene grupe zaposlenih File
- Polaznici rade na primerima dobre/inovativne prakse i razmišljaju o sličnostima/razlikama i problemima/rešenjima.
  Cilj učenja: aktivnost učenja: Rad u grupama – rad sa pojedinim grupama zaposlenih u malim i srednjim preduzećima
  Nastavna metoda: rad u grupama sa prezentacijom i diskusijom. Polaznici rade na primerima dobre/inovativne prakse i razmišljaju o sličnostima/razlikama i problemima/rešenjima. Učenici su unapred raspo-ređeni u grupe od tri do šest učesnika. Predavač bira između zadataka. Trebalo bi da postoji najmanje jedna grupa koja radi na temi MSP (p4.4f do p4.7f) i jedna koja radi na zadatku koji se odnosi na specifič-ne grupe zaposlenih (p4.8f do p4.11f).
  Time: 30 min
- p.4.9m COUNSELLING PROVIDER “EMPLOYER COUNSELLING” WITHIN THE PUBLIC EMPLOYMENT SERVICE (PES) IN GERMANY File
- p.4.4f Vežba za rad u grupi Forum
- p.4.4f Vežba za rad u grupi File
- p4.10m_COUNSELLING PROVIDER “CHAMBERS OF INDUSTRY AND COMMERCE RESPECTIVELY HANDICRAFTS” IN GERMANY File
- p4.5f Vežba za rad u grupi Forum
- p4.5f Vežba za rad u grupi File
- p4.11m_COUNSELLING PROVIDER “COMPANY VALUE HUMAN” IN GERMANY File
- p4.6f Vežba za rad u grupi Forum
- p4.6f Vežba za rad u grupi File
- p4.12m TRAINING PROVIDER WITH THE PROJECT “QUALIFICATION NETWORKS” IN GERMANY File
- p4.7f Vežba za rad u grupi Forum
- p4.7f Vežba za rad u grupi File
- p4.8f Grupni zadatak: savetovanje niskokvalifikovanih radnika Forum
- p4.8f Grupni zadatak: savetovanje niskokvalifikovanih radnika File
- p4.9f Grupni zadatak: savetovanje starijih zaposlenih Forum
- p4.9f Grupni zadatak: savetovanje starijih radnika File
- p4.10f Grupni zadatak: savetovanje za diverzitet Forum
- p4.10f Grupni zadatak: savetovanje za diverzitet File
- p4.11f Grupni zadatak: savetovanje zaposlenih sa invaliditetom Forum
- p4.11f Grupni zadatak: savetovanje zaposlenih sa invaliditetom File
- Prezentacija rezultata rada u grupama
  Nastavna metoda: prezentacije radova, povratna informacija
  Vreme: 20 minuta
- Prezentacija rezultata rada u grupama Forum
- Završna diskusija
  Cilj učenja: Učesnici navode svoje zaključke sa sesije, vođeni centralnim pitanjima (koje su pred-nosti KViS-a u organizacijama, koji su izazovi i koja veza postoji sa njihovom sopstvenom profesionalnom praksom)
  Vreme: 10 minuta
- p4.13m UNIT 4 STATEMENT – THE GIST OF IT File
- p4.14m CAREER COUNSELING AS HRM SERVICES: THREE CASE STUDIES File
- p.4.15m Career guidance in communities: A model for reflexive practice, by Rie Thomsen File
- p.4.16m Getting Skills Right: Engaging low-skilled adults in learning, by the OECD File
- p4.12f ZAVRŠNA VEŽBA Forum
- p4.12f ZAVRŠNA VEŽBA File
- p4.13f ZAVRŠNA VEŽBA Forum
- p4.13f ZAVRŠNA VEŽBA File
- p4.14f ZAVRŠNA VEŽBA Forum
- p4.14f ZAVRŠNA VEŽBA File
NASTAVNA JEDINICA 5: PROMENA PRAKSI U ORGANIZACIJAMA
KONTEKST NASTAVNE JEDINICE
Cilj ove nastavne jedinice je da pokaže kako se promene dešavaju unutar organizacija. Kroz ovu jedinicu, praktičari se upoznaju sa celinom ciklusa organizacionih promena, odnosno sa teorijskim osnovama, procenom potreba, izradom i implementacijom planova promena i evaluacijom. Pored toga, učesnici će naučiti kako se KViS može sagledati u kontekstu ciklusa organizacionih promena, i biće upoznati sa značajem konteksta, refleksije i kulturološke osetljivosti tokom obavljanja poslova karijernog savetovanja.

TEORIJSKA OSNOVA
Iako su osnovni modeli organizacione promene predstavljeni u ovoj nastavnoj jedinici — kao što su Levinov (1951) model u tri koraka i Koterov (1985) model od osam koraka — glavni cilj nije pridržavanje jednog speci-fičnog pogleda na organizacione promene. Umesto toga, kroz uvođenje različitih diskursa, zajedno sa svešću o savremenim dokazima i uzimajući u obzir međukulturalne razlike, cilj ove jedinice je da pruži praktičarima holi-stički pristup promenama, kako unutar tako i izvan KViS-a. konteksta kako bi unapredili svoje znanje i praksu.
Kroz teoriju, grupni rad i diskusiju o studijama slučaja, učesnici će shvatiti da je izazovno i definisati promenu, a kamoli sprovesti. Informisanjem o tome kako se se promene sprovede unutar na organizacije, kao I o tome kako njihovo subjektivno iskustvo i pristrasnosti utiču na razumevanje promena, dobiće novi pristup načinu na koji obavljaju svoj posao.

OPIS CILJEVA UČENJA
- a) Upravljanje promenama i organizacioni razvoj: Uvod u teoriju
- b) Ciklus promene: Procena potreba, primena i evaluacija
- c) KViS u organizacijama: KViS u okviru ciklusa organizacionih promena, i važnost konteksta i kulturološke osetljivosti.
- - Levinova, Koterova i Sunstein & Thalerova teorija o upravljanju promenama.
  - Upoznavanje njihovih osnovnih principa, prednosti i mana
  
  Cilj učenja: pripremljeni materijali za čitanje
  Nastavna metoda: odabrana poglavlja i članci
- p.5.1m: Chapter 3.2: models of and approaches to organizational change, taken from Making sense of change management, by Esther Cameron & Mike Green File
- p.5.2m: From mechanism to virtue: Evaluating Nudge-theory (2015), by Jeroen van der Heijden File
- Pregled sesije
  Cilj učenja: učesnici će razumeti osnovnu strukturu predavanja
  Nastavni metod: predavanje
  Vreme: 5 minuta
- 5.1p Pregled sesije File
- - Šta je kritička teorija?
  - Kako se ona primenjuje na upravljanje prome-nama i organizacioni razvoj?
  
  Cilj učenja: kritička teorija
  Nastavna metoda: predavanje
  Vreme: 5 minuta
- 5.1p Pregled sesije File
- p.5.3m Critical theory and the management of change in organizations (2000), Adrian Carr članak File
- - Zašto nastaje otpor?
  - Na kojim nivoima se javlja?
  - Saveti kako to prevazići
  
  Cilj učenja: razumevanje otpora prema promenama.
  Nastavna metoda: predavanje
  Vreme: 10 minuta
- 5.1p Pregled sesije File
- - Grupna vežba: Kako ste pristupili promenama ili ih primenili u vašem području rada?
  Kako se manifestovao otpor?
  
  Cilj učenja: razumevanje otpora prema promenama,
  Nastavna metoda: grupna diskusija
  Vreme: 15 minuta
- p.5.1f grupna diskusija: OTPOR PREMA PROMENAMA Forum
- p.5.1f grupna diskusija: OTPOR PREMA PROMENAMA File
- -Šta je analiza potreba?
  -Kako se sprovodi?
  -Kratak pregled alata i metoda
  
  Cilj učenja: ciklus promena: korak 1: analiza potreba
  Nastavna metoda: predavanje
  Vreme: 15 minuta
- p.5.4m: Section 1: Needs Assessment: Frequently Asked Questions, taken from A Guide to Assessing Needs, by Ryan Watkins, Maurya West Meiers, & Yusra Laila Visser File
- p.5.5m: Section 2: How Do You Conduct a Basic Needs Assessment?, taken from A Guide to As-sessing Needs, by Ryan Watkins, Maurya West Meiers, & Yusra Laila Visser File
- p.5.6m: Section 3: Needs Assessment: Tools and Techniques, taken from A Guide to Assessing Needs, by Ryan Watkins, Maurya West Meiers, & Yusra Laila Visser File
- -Kako se sprovodi promena?
  -Koji su faktori uspeha?
  
  Cilj učenja: ciklus promena: korak 2: sprovođenje promena
  Nastavna metoda: predavanje
  Vreme: 10 minuta
- p.5.7m: Secrets of successful change implementation, by Alasdair Johnston, Frιdιric Lefort, and Joseph Tesvic, https://www.mckinsey.com/business-functions/operations/our-insights/secrets-of-successful-change-implementation File
- p.5.8m: Chapter 5: Restructuring, taken from Making sense of change management, by Esther Cameron & Mike Green File
- -Kako se održavaju rezultati?
  -Kako naša percepcija organizacije utiče na pro-mene?
  
  Cilj učenja: ciklus promena: korak 3: održavanje i evaluacija promena
  Nastavna metoda: predavanje
  Vreme: 10 minuta
- p.5.9m: Chapter 10: How do you know whether change is working?, taken from Making sense of change management, by Esther Cameron & Mike Green File
- Grupna vežba: Razmišljajući o svom profesionalnom iskustvu, šta je bio najizazovniji element u sprovođenju promena?
  Da li vam je bilo koja faza bila teža od drugih?
  Zašto tako mislite?
  
  Cilj učenja: ciklus promena: iskustva polaznika
  Nastavna metoda: grupna diskusija.
  Vreme: 15 minuta.
- p.5.2f Grupna diskusija-ciklus promena: iskustva polaznika Forum
- p.5.2f Grupna diskusija-ciklus promena: iskustva polaznika File
- - Uloga KViS-a u kontekstu promena
  - Važnost svesti o kontekstu, samorefleksije i kulturološke osetljivosti
  
  Cilj učenja: holistički pristup KViS-u
  Nastavna metoda: predavanje
  Vreme: 10 minuta
- 5.1p Pregled sesije File
- p.5.10m: Advancing the Career Counseling Profession: Objectives and Strategies for the Next Decade (2003), by Mark L. Savickas File
- p.5.11m: Career Management: The Role of Career Counsellors in Building Strategic Partnerships Between Individuals and Their Employers (2000), by Roberta A. Neault File
- p.5.12m: Importance of Understanding the Context and Self-reflecting, taken from Making sense of change management, by Esther Cameron & Mike Green File
- p.5.13m: How culture affects how people perceive, define, and act on issues concerning work File
- p.5.14m: Culture-infused career counselling model (CICC), by Nancy Arthur and Sandra Collins File
- p.5.15m: What is Culture? (2012), by Helen Spencer-Oatey File
- Vežba u parovima: Razmislite o stvarnoj promeni koju želite da primenite u svom trenutnom profesionalnom okruženju?
  Šta je to? Kako biste to uradili? Na kakav mogući otpor možete naići?
  Razgovarajte sa svojim partnerom i razmenite mišljenja o planovima za promene.
  
  Cilj učenja: ciklus promena: iskustva polaznika
  Vreme: 15 minuta
- p.5.3f Praktična primena - grupna vežba Forum
- p.5.3f Praktična primena - grupna vežba File
- Završni komentari i refleksija o naučenom na kraju didaktičke jedinice 5
  1. Koje ste nove ili neočekivane informacije saznali o promenama i upravljanju promenama?
  2. Kako mislite da će ovo novo znanje uticati na vašu karijeru i profesionalni rad?
  3. Po vašem mišljenju, koja je oblast upravljanja promenama najizazovnija?
  
  Vreme: 20 minuta
- p.5.4f Pitanja za refleksiju Forum
- p.5.4f Pitanja za refleksiju File

Topic outline

Kurs koji je pred vama je rezultat Erazmus + projekta CONNECT! (proizvoda intelektualnog rada 4). On je adaptacija kursa u oblasti visokog obrazovanja koji je razvijen za potrebe intelektualnog proizvoda 3.

Cilj kursa je da obezbedi relevantne materijale za karijerne praktičare i stručnjake u oblasti ljudskih resursa, koji im mogu pomoći u svakodnevnom savetodavnom radu.

Kratak pregled sadašnjih i budućih promena u svetu rada na osnovu nalaza istraživanja i diskusija o tome kako proceniti validnost informacija o svetu rada.

Mogućnosti korišćenja saznanja o promenama u svetu rada u aktivnostima usmerenim na pružanje podrške razvoju karijere zaposlenima.

Učesnici se podstiču da podele svoj primere.

Uvod:

Razlikovanje 3 kategorije razvoja u oblasti upravljanja ljudskim resursima;

upoređivanje uočenih razvoja u oblasti upravljanja ljudskim resursima u ovim kategorijama;

identifikovanje dodatnih kategorija

Objašnjenje karakteristika „Organizacije koja uči“, aktivnosti „Društvene odgovornosti preduzeća“, prednosti saradnje i umrežavanja (i njihovog uticaja na HRM, osoba koje su uključene u menadžment)

3 do 4 grupe prema interesovanju učesnika; svaka grupa se fokusira na drugu temu:

Sumiranje rezultata grupnih sesija (prikazano na poster prezentaciji)

Refleksija o naučenom: Šta me je stimulisalo? Šta sam naučio? Koje sam koristi imao od razmene sa kolegama?

SESIJA 1

PolaznicI treba da se upoznaju sa dva teorijska okvira.

Opis Pet C- skale karijerne adaptibilnosti CAAS i intervjua Moj sistem karijernih uticaja. Savetuje da se alati stave u kontekst teorijskih okvira i problema sa kojima se klijenti suočavaju.

Aktivnost učenja: uvežbavanje primene alata

SESIJA 2

Sažetak rezultata o KViS-u i razvoju ljudskih resursa u IO2 kako bi se opisale izazovne KViS situacije

Priprema

Pregled osnovnih definicija KViS-a i sličnih pojmova

Pregled osnovnih aspekata razvoja ljudskih resursa (koji se mogu povezati sa KViS-om)

Unapređenje znanja o preklapanjima KViS-a i razvoja ljudskih resursa u preduzećima

Završna diskusija

- Levinova, Koterova i Sunstein & Thalerova teorija o upravljanju promenama.

- Upoznavanje njihovih osnovnih principa, prednosti i mana

Pregled sesije

- Šta je kritička teorija?

- Kako se ona primenjuje na upravljanje prome-nama i organizacioni razvoj?

- Zašto nastaje otpor?

- Na kojim nivoima se javlja?

- Saveti kako to prevazići

-Šta je analiza potreba?

-Kako se sprovodi?

-Kratak pregled alata i metoda

-Kako se sprovodi promena?

-Koji su faktori uspeha?

-Kako se održavaju rezultati?

-Kako naša percepcija organizacije utiče na pro-mene?

Grupna vežba: Razmišljajući o svom profesionalnom iskustvu, šta je bio najizazovniji element u sprovođenju promena?

Da li vam je bilo koja faza bila teža od drugih?

Zašto tako mislite?

- Uloga KViS-a u kontekstu promena

- Važnost svesti o kontekstu, samorefleksije i kulturološke osetljivosti

Vežba u parovima: Razmislite o stvarnoj promeni koju želite da primenite u svom trenutnom profesionalnom okruženju?

Šta je to? Kako biste to uradili? Na kakav mogući otpor možete naići?

Razgovarajte sa svojim partnerom i razmenite mišljenja o planovima za promene.

1. Koje ste nove ili neočekivane informacije saznali o promenama i upravljanju promenama?

2. Kako mislite da će ovo novo znanje uticati na vašu karijeru i profesionalni rad?

3. Po vašem mišljenju, koja je oblast upravljanja promenama najizazovnija?